MEU GRUPO

AS ACADEMICAS QUE CONTRIBUIRAM PARA CONSTRUÇÃO DO BLOG FORAM:

•  ALINE CRISTINA DA SILVA;
• DADISVÃNIA Mª ISIDORO BARRETO;
• DANIELLE RIBEIRO DE OLIVEIRA;
• CARINÉIA FERNANDES COSTA;
• MARINÊS SILVA ANDRADE LIMA;
• PATRICÍA MICHELLE DE SOUZA CORREA.

Todas as postagens aqui apresentadas foram retiradas da internet.

MENSAGEM

PARA NÃO CONCLUIR

Este trabalho vem proporcionar ao grupo uma analise e reflexão sobre as novas tecnologias aplicadas a educação, percebendo que precisamos estar de posse destas tecnologias para trabalhar com as crianças, pois estas já nasceram em um mundo de informação rápida e de fácil acesso. 

 As situações de interação, contato e manuseio de diferentes materiais tecnológicos são importantes para o desenvolvimento da aprendizagem cognitiva. Em geral a formação do professor não contempla o conhecimento sobre estas tecnologias, contudo esta formação começa a traçar novos caminhos percebendo que a educação transforma o individuo e estas informações faz parte desta transformação, nesta perspectiva estamos apresentando um manual que conceitua, analisa  para auxiliar a atuação do educador.

Neste sentido o presente trabalho busca conceituar e dar sugestões de atividades para serem trabalhadas com crianças do ensino fundamental.

 

questionando e registrando

     

Para que seus alunos aprendam é preciso questioná-los primeiramente, para que eles possam refletir sobre o que estão fazendo. E a melhor maneira de questiona-los é apresentar atividades que façam refletir, como os exmplos abaixo;

 

Sendo assim, aplicar atividades reflexivas faz toda a diferença na vida da criança, mas não acabou questione seus alunos: Como você chegou neste resultado? Qual a maneira mais fácil de solucionar este ou aquele problema? Como você soube que é de adição ou subtração?

 Mas pode-se também desafia-los comperguntas que parecem simples para nós, tais como: Se juntarmos sua caixa de lapis de cor mais a caixa de lapis de cor de seus colegas quantas caixas somariam/ Quantos lapis somariam? Após todo este questionamento aplique as atividades e confira juntamente com os aluo os resultados.

ATIVIDADES QUE UTILIZA A MATEMÁTICA NO DIA-A-DIA

Atividades que envolve objetos, produtos, brinquedos entre outros; Faz com que a criança se interesse mais em solucionar as questões apresentadas á elas.Os exemplos abaixo mostra como de forma simples pode-se aplicar os conceitos matemáticos.

MATEMÁTICA NO DIA-A-DIA

MATEMATICA COTIDIANA 

Quando estamos pretendendo realizar uma atividade, dificilmente associamos a algum  conhecimento matemático, ou até mesmo não fazemos a associação com nenhuma disciplina escolar. É importante observar que em todas as atividades que realizamos diariamente tem sempre um questionamento a se fazer relacionado a matemática.

A matemática do dia a dia apresenta outras diversas formas de interpretação que não estão relacionados exclusivamente com a forma matemática concreta (matemática com o uso de números, teoremas).Vejamos agora alguns exemplos da matemática no nosso dia-a-dia:

Fazer compras; O dinheiro; As mercadorias; Os automoveis; Os anos; A idade; A altura; Os meses; Dias; Horário;Calcular a distância; Os alimentos;Construir casas; Calcular a idade de uma pessoa; Jogo; Na brincadeira; Peso; Temperatura;Dividir as estações do ano; Dividir a hora, minuto e segundo.

COMO TRABALHAR COM O ÁBACO!

Sequência Didática

Objetivo: Trabalhar o ábaco possiblitando a criança a compreender as casas decimais.

Conteúdo: Numeros decimais

Metodologia: Utilizaremos o ábaco individualmente( um para cada criança) para que cada aluno forme sua própia ideia sobre dezena, centena e unidade, após as reações fazer intervenção através de questionamentos para as crianças formulara seu propio conhecimento.Exemplo de pergunta: Como podemos achar as dezenas no ábaco?

Idade sugerida: Alunos entre 6 e 7 anos.

 Fazendo representações no ábaco de vareta:

 Este tipo de ábaco serve para atividades em qualquer base. 

Como trabalharemos, agora, na base DEZ:

1ª casa corresponde à unidade

2ª casa corresponde à dezena

3ª casa corresponde à centena

4ª casa corresponde à unidade de milhar.

Procedimento:

 1) Utilizando o ábaco, represente as quantidades:  quinhentos e vinte e seis, trezentos e vinte e nove, duzentos e sete mil e quarenta e três. Esquematize o que você

fez: 

2) Diga quais são as quantidades representadas nos ábacos abaixo: